martes, 5 de febrero de 2008

Test de Inteligencia Emocional


La inteligencia emocional cobra validez en la actualidad cuando se asumen cambios de paradigmas. Anteriormente se tendía a considerar la inteligencia como un factor exclusivamente intelectual totalmente desprendido de emoción. Recientemente surge la tendencia a considerar diferentes tipos de "inteligencias", entre ellas la emocional.

Desde esta nueva perspectiva, si antes se consideraba inteligente una persona porque podía desprenderse de la presión de sus emociones, ahora se comprende que es deseable aprender a administrar nuestras emociones de manera inteligente.

Cada vez es más aceptado, que la capacidad de motivarse y perseverar pese a las dificultades y frustraciones, el administrar los impulsos y la capacidad de posponer una satisfacción personal, el ser capaces de regular el humor y de impedir que se alteren las facultades de razonamiento, además de la empatía y la esperanza son factores esenciales para alcanzar el éxito y la felicidad.
Podemos reconocer la inteligencia emocional porque nos pone en contacto con lo que hay de humano en una persona, y para facilitarle entrar en contacto con la suya le ofrecemos a continuación una serie de preguntas que, al contestarlas y evaluar sus respuestas, le permitirán conocer un poco más sobre su mundo emocional y como se desenvuelve usted en él.

Test

1.-Sabe reconocer en usted:

Ninguna emoción

Miedo

Cólera

Tristeza

Amor

Alegría

Todas mis mociones

2.- ¿Es consiente de su respiración mientras realiza sus tareas?

siempre

casi siemprea

veces

casi nunnca

3.- Sabe identificar el desencadenante de su emoción:

siempre

casi siempre

a veces

casi nunca

nunca

4.- Sabe identificar las causas reales de sus emociones:

siempre

casi siempre

a veces

casi nunca

nunca

5.-Cuando está triste:

no estoy triste

nuncame vuelvo irascible,

me enfado por cosas sin importanciame

resfrío

lloro a solas

6.-lloro en brazos de alguien que es capaz de escucharme

Cuando algo no es de su agrado, lo dice:

siempre

casi siempre

a veces

casi nunca

nunca

6.-Hablar de sus miedos profundos le resulta:

fácil con todo el mundo

fácil, pero sólo con una o varias personas

difícil

imposible

7.-Sabe demostrar su alegría:

gritar,

reír,

abrazar...sí,

fácilmente

8.-Sólo con determinadas personas

digo que estoy contento(a) pero no soy muy expresivo(a)

me siento incomodo(a), bajo la miradaen absoluto, hablo de otra cosa para desviar la atención

9.- Para hacer bien un trabajo necesita que lo(a) estimulen:

siempre

casi siempre

a veces

casi nunca

nunca, me autodisciplino

10.-Hace cosas que perjudican su propia estima:

muy a menudo

a menudo

a veces

casi nunca

nunca

11.-Cuando está en desacuerdo con un grupo de personas y nadie comparte su opinión:

nunca estoy en desacuerdo

no digo nada, finjo que estoy de acuerdo

no digo nada durante la reunión, pero en los pasillos o durante la pausa le expreso mi desacuerdo a una persona con la que tenga más confianza

me vuelvo agresivo(a),

puedo llegar a insultarlos

intento convencerlos de mi punto de vista

escucho sus ideas y reafirmo las mías

Cuando presencia una injusticia:

sigo mi camino, no quiero ver ese tipo de cosas

lo olvido enseguida, me digo que la vida es así, es triste pero no se puede hacer nada

me siento apenado(a) o impotente

me indigno y lo comento con la gente

intento hacer algo

12.-nte la adversidad, se desanima:

muy fácilmente

con bastante facilidad

depende

no con facilidad

nunca

13.-Cuando tiene que hablar en público:

el terror me paraliza y me retracto

nunca tengo miedo escénico

tengo miedo escénico y me dominome digo que todo el mundo tiene miedo escénico y lo hago

acepto mi miedo escénico, utilizo su energía


14.-Cuando en un grupo se hace el silencio:

no lo soporto, hago cualquier cosa por romper el silencio

finjo estar ocupado(a) con alguna cosame siento incomodo(a)no tiene importancia,

dejo que pase el tiempo

me siento bien, en comunicación con los demás



15.- Cuando todo el mundo está nervioso, usted también se pone nerrvioso(a):


siempre

casi siempre

a veces

casi nunca

nunca, sé oponer resistencia al contagio emocional


16.-Habla de usted:con facilidad y a todo tipo de personas

con bastante facilidad, pero sólo a determinadas personas

cuento lo que me pasa, pero sin mencionar lo que siento

sólo cuando yo salgo bien parado(a)

nunca


17.-Saluda:

sin pensar, me es indiferente

si me tienden la mano

escondiendo las manos porque están humedas

para dominar la situación,

ser el/la primero(a)

con reserva

con entusiasmo, agrado y empatía

18.-Es capaz de decirle unas palabras amables al portero:

siempre

casi siempre

a veces

casi nunca

nunca

19.-Es capaz de decir "Te Quiero":

nunca

casi nunca

a veces

casi siempre

siempre

19.- se siente intimidado(a) ante alguien:

permanezco retraído(a) y no digo nada

permanezco retraído(a) y lo(a) critico a sus espaldas

lo(a) agredo

me domino, voy a verle intentando disimular mis tensiones

aprovecho la ocasión para ocuparme del/la niño(a)

vergonzoso(a)

que hay en mi, después de eso ya no me siento intimidado(a).

Tengo confianza en mi mismo(a) y establezco contacto fácilmente.

Si recibe un elogio:

hace caso omiso

se pregunta que hay escondido detrásle resta importancia

se siente en deuda y hace un elogio

a su vez lo recibe sin más

lo recibe y da las gracias

20.-Pide lo que necesita:

siempre

casi siempre

a veces

casi nunca

nunca

21.-Sabe decir que no cuando algo no le conviene:

siempre

casi siempre

a veces

casi nunca

nunca


22.- Cuando se ve envuelto(a) en un conflicto:

me escabullo

me someto o intento dominar

busco un mediador

negocio


23.-Es consciente del efecto de su comportamiento en los demás:

siempre

casi siempre

a veces

casi nunca

nunca


24.-Sabe distanciarse de su punto de vista y ponerse en el lugar del otro:

siempre

casi siempre

a veces

casi nunca

nunca

Cuando le agreden:

me siento sistemáticamente culpable

puedo ser violento(a)

me enfado y lo digo

no digo nada, sigo mi camino

intento comprender lo que ha inducido a esa persona a agredirme así,

reacciono con empatía

25.-Sabe identificar lo que sienten los demás:

siempre

casi siempre

a veces

casi nunca

nunca

26.-Cuando escucha a los demás, no puede evitar darles consejos:

siempre

casi siempre

a veces

casi nunca

nunca

27.-Cuando alguien llora:

me resulta insoportable, salgo de la habitación

intento distraerlo(a)

no puedo evitar llorar también

intento consolarlo(a)


28.-Me limito a permanecer atento(a) a su emoción, acompañándole de corazón
Cuando tiene que trabajar en equipo:

evito trabajar en equipo

tengo tendencia a aislarme

sigo al grupo, me adapto a la mayoría

tengo miedo, pero participo

29.- tomo iniciativas, participo abiertamente, coopero con todo el equ

Los resultados de este test revelan solo las características más resaltantes de su personalidad, de ninguna manera excluyen otros rasgos, y se ofrece exclusivamente para fines de recreación.
© 1999 - 2007Helios Centro Holistahttp://www.helios3000.net/

Conductas Inteligentes

CONDUCTAS INTELIGENTES : Arthur Acosta


1. Persistencia: la perseverancia cuando la solución a un problema no es inmediatamente evidente poder sostener e intentar otra.

2.Disminuir la Impulsividad: no quedarse con la primera idea, considerar estrategias alternativas

3. Aprender a escuchar a otros

4. Flexibilidad en el pensamiento: Poder de indicar varias maneras de solucionar el mismo problema y evaluar los méritos y las consecuencias de diferentes líneas de conducta

5. Meta-conocimiento: conocimiento de nuestro propio pensamiento: poder describir lo que se sabe y lo que se necesita saber. Poder describir su plan de la acción antes de que comenzar a solucionar un problema.

Inteligencia Emocional

Inteligencia emocional

De Wikipedia, la enciclopedia libre

La inteligencia emocional

Es la habilidad para percibir emociones, para acceder y generar emociones que facilitan el pensamiento, para comprender emociones y el conocimiento emocional, y para regular emociones que promuevan tanto el crecimiento emocional como el intelectual.

Se pueden diferenciar cuatro habilidades dentro de la IE:
Percepción, valoración y expresión de la emoción:

Es el nivel más bajo, concierne a la certeza con la que los individuos pueden identificar las emociones y el contenido emocional. Los niños entre 3 y 5 años aprenden a identificar los estados emocionales propios y los de los demás, y a diferenciar entre esos estados. Son capaces de distinguir y responder a diferentes expresiones emocionales faciales, especialmente a las de los padres. Al crecer con imaginación, los niños atribuyen sentimientos a objetos animados e inanimados. Este pensamiento imaginativo puede ayudar al niño a generalizar sentimientos desde él mismo hacia otras personas.

Facilitamiento emocional del pensamiento:

Hace referencia a la acción de la emoción sobre la inteligencia. La emoción sirve como un sistema de alerta desde el nacimiento. Las personas anticipan, muchas veces, sus sentimientos antes de realizar la acción. Un proceso en el cual las emociones pueden ser manipuladas, generadas, sentidas y examinadas para ser mejor entendidas antes de tomar una decisión.

Comprender y analizar las emociones:

Poco después de que el niño reconozca las emociones, comienza a etiquetarlas y a percibir las relaciones entre éstas. El conocimiento emocional comienza en la infancia y crece a lo largo de toda la vida, con una comprensión aumentada de estos significados. Al crecer, también se comienza a reconocer la existencia de la complejidad de las emociones e incluso a saber que en ciertas circunstancias pueden ser hasta contradictorias. Conforme avanza el desarrollo de una persona, ésta va progresando en el razonamiento sobre las secuencias de la emoción.
Razonar sobre la progresión de los sentimientos en las relaciones interpersonales es la clave para la IE.

Regulación reflexiva de las emociones para promover el crecimiento intelectual y emocional:

Las reacciones emocionales, cuando ocurren, deben ser toleradas, independientemente de como de agradables o desagradables sean.
El niño comienza a aprender que las emociones pueden ser separadas del comportamiento. Los padres enseñan estrategias rudimentarias del control de la emoción. En consecuencia, el niño aprende a conectar y desconectar de la emoción en los momentos apropiados. A medida que las personas maduran, surge también una consistente reflexión o metaexperiencia de los estados de humor y de la emoción. Tales pensamientos son reflexivos conscientes a respuestas emocionales y no simples percepciones de sentimientos.
La inteligencia emocional es un conjunto específico de aptitudes que se hallan implícitas dentro de las capacidades abarcadas por la inteligencia social. Las emociones aportan importantes implicaciones en las relaciones sociales, sin dejar de contribuir a otros aspectos de la vida. Cada individuo tiene la necesidad de establecer prioridades, de mirar positivamente hacia el futuro y reparar los sentimientos negativos antes de que nos hagan caer en la ansiedad y la depresión. En el ámbito de la psicología admite la consideración de inteligencia porque es cuantificable: constituye un aspecto mensurable de la capacidad individual para llevar a cabo razonamiento abstracto y adaptación al entorno; la inteligencia emocional se pone de manifiesto cuando operamos con información emocional.

La inteligencia emocional es, por tanto, un conjunto de talentos o capacidades organizadas en cuatro dominios:

capacidad para percibir las emociones de forma precisa (es decir, capacidad de percepción).

capacidad de aplicar las emociones para facilitar el pensamiento y el razonamiento.

capacidad para comprender las propias emociones y las de los demás (empatía).

capacidad para controlar las propias emociones.

Éstas habilidades como todas, pueden ser aprendidas con el tiempo y la práctica.

Las últimas investigaciones han aportado pruebas convincentes de la inseparabilidad esencial de la emoción y el razonamiento: sin sentimientos, las decisiones que tomamos pueden no ser las que más nos convienen, aunque hayan sido tomadas con aparente lógica. Cualquier noción que establezcamos separando el pensamiento y los sentimientos no es necesariamente más adaptativa y puede, en algunos casos, conducir a consecuencias desastrosas.

En 1983, Howard Gardner trabajaba en el proyecto Spectrum en la Universidad de Harvard. Gardner, psicólogo de la facultad de ciencias de la educación, proponía la Teoría de las inteligencias múltiples descartando que el ser humano sólo tuviera un tipo de inteligencia. En su libro Frames of Mind estableció ocho tipos de inteligencias: la lingüística-verbal, la lógica-matemática, la corporal-cinestética, la visual-espacial, la músical, la emocional (que se dividiría en la intrapersonal y la interpersonal), la naturalista y la existencial. Posteriormente, sus colegas investigadores llegaron a describir hasta 20.

El concepto de inteligencia emocional tiene un precursor en el concepto de Inteligencia Social, del psicólogo Edward Thorndike quien en 1920 la definió como "la habilidad para comprender y dirigir a los hombres y mujeres, muchachos y muchachas, y actuar sabiamente en las relaciones humanas".

La expresión "inteligencia emocional" la introdujeron por primera vez en el campo de la psicología en 1990 los investigadores Peter Salowey y John D. Mayer definiéndola como "la capacidad de percibir los sentimientos propios y los de los demás, distinguir entre ellos y servirse de esa información para guiar el pensamiento y la conducta de uno mismo".

Este concepto sería presentado mediáticamente por Daniel Goleman en 1995 con un libro de gran éxito. En su libro La inteligencia emocional en la empresa (1998) se refiere a la "inteligencia emocional" como "la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos, de motivarnos y de manejar bien las emociones, en nosotros mismos y en nuestras relaciones". Considera cinco aptitudes emocionales, clasificadas a su vez en dos grandes grupos: Aptitud Personal (Auto-conocimiento, Auto-regulación y Motivación) y Aptitud Social (Empatía y Habilidades Sociales).

Evolución de la historia de la inteligencia humana
La historia de la inteligencia humana puede explicarse como el empeño del cerebro humano en buscar formas eficientes de comunicarse consigo mismo. Cuando el primer ser humano trazó la primera línea, precipitó una revolución en la conciencia humana; una revolución cuyo estadio evolutivo más reciente está constituido por el mapa mental.

Una vez que los seres humanos se dieron cuenta de que eran capaces de exteriorizar sus "imágenes mentales" internas, la evolución fue más rápida. Con las primeras representaciones hechas por los primitivos aborígenes australianos en las cavernas, los trazos iniciales se fueron convirtiendo paulatinamente en pinturas. A medida que las civilizaciones evolucionaban, las imágenes comenzaron a condensarse en símbolos y, más tarde, en alfabetos y guiones; así sucedió con los caracteres chinos o los jeroglíficos egipcios. Con el desarrollo del pensamiento occidental y la creciente influencia del imperio romano, se completó la transición de la imagen a la letra. Y posteriormente, a lo largo de dos mil años de evolución, el poder nada desdeñable de la letra adquirió primicia sobre la momentáneamente escarnecida imagen.

Así pues, los primeros seres humanos que hicieron marcas estaban señalando, literalmente, un salto gigantesco en la evolución de nuestra inteligencia, porque así exteriorizaban los primeros indicios de nuestro mundo mental. Al hacerlo, no sólo fijaban sus pensamientos en el tiempo y en el espacio, sino que además capacitaban el pensamiento para que pudiera abarcar esas mismas dimensiones. Entonces, la inteligencia humana ya pudo empezar a comunicarse consigo misma a través de las extensiones infinitas del tiempo y del espacio.

En su evolución, los símbolos, las imágenes y los códigos terminaron por configurar la escritura, y ese principalísimo avance fue la clave de la aparición y de la evolución de civilizaciones destacadas, tales como las de Mesopotamia y de China, cuyos habitantes disfrutaron de evidentes ventajas sobre aquellos otros pueblos que todavía estaban por llegar al estadio de la escritura, y por ese motivo no tuvieron acceso a la sabiduría y al conocimiento que nos legaron las grandes mentes del pasado.

Tal y como las aguas de un ancho río tienden a acelerarse cuando se ve forzado a discurrir por un cauce estrecho, la tendencia a reunir información ha ido acelerándose a lo largo de los siglos, hasta dar origen a la actual "explosión informativa". En épocas recientes, esta "explosión" ha sido causada, en parte, por el supuesto de que la escritura es el único vehículo adecuado para el aprendizaje, el análisis y la diseminación de la información.

Si efectivamente escribir es la mejor manera de adueñarse de tal información, de analizarla y de transmitirla, ¿por qué hay tantas personas que tienen problemas en los campos del aprendizaje, el pensamiento, la creatividad y la memoria? ¿por qué se quejan de una incapacidad básica, de pérdida de la confianza en sí mismas, de disminución del interés y de reducción de sus poderes de concentración, memoria y pensamiento? Entre las reacciones habituales ante tales problemas cabe incluir la auto denigración, la disminución del rendimiento, la apatía y la aceptación de reglas rígidas y dogmáticas, factores todos que obstaculizan aún más el funcionamiento natural del cerebro.

Los grandes cerebros usaron efectivamente una mayor proporción de su capacidad natural y de que (a diferencia de sus contemporáneos que usaban un pensamiento más lineal) estaban empezando a volverse intuitivamente de los principios del pensamiento irradiante y de la cartografía mental e inteligencia mental

La inteligencia Emocional

La inteligencia emocional, según Goleman "Es la capacidad para reconocer sentimientos en si mismo y en otros, siendo hábil para manejarlos al trabajar con otros".
Principios de la Inteligencia Emocional:

Recepción : Cualquier cosa que incorporemos por cualquiera de nuestros sentidos.

Retención : Corresponde a la memoria, que incluye la retentiva (o capacidad de almacenar información) y el recuerdo, la capacidad de acceder a esa información almacenada.

Análisis : Función que incluye el reconocimiento de pautas y el procesamiento de la información.

Emisión : Cualquier forma de comunicación o acto creativo, incluso del pensamiento.

Control : Función requerida a la totalidad de las funciones mentales y físicas.

Estos cinco principios se refuerzan entre si. Por ejemplo , es más fácil recibir datos si uno esta interesado y motivado, y si el proceso de recepción es compatible con las funciones cerebrales.

La inteligencia emocional en el trabajo

El autor de Inteligencia Emocional Daniel Goleman (1999), (citado por Fernando Sánchez 2000) determina que las condiciones intelectuales no son la única garantía de éxito en el ámbito profesional del trabajo, sino tan sólo un factor, que unido a las necesidades emocionales cubiertas del personal como equipo, desarrollará el desempeño y los resultados de todo líder y trabajador motivándolo emocionalmente a ser productivo.

Una vez que una persona entra en una Organización para que pueda dar lo mejor de si, hacer bien su trabajo, que no sólo de su talento sino que además lo haga con entusiasmo y compromiso, se necesita primero, que tenga sus útiles de trabajo y que sepa qué es lo que tiene que hacer. Segundo, que sepa como hacerlo. Tercero, que sienta que lo que esta haciendo tiene un valor significativo, que él esta contribuyendo y que se le reconozca por ello afectivamente.

Hablaremos entonces de los 5 Poderes para el manejo de negocios en el 2000. "Dejemos de pensar en gente y comencemos a pensar en talento. Nutramos sus mentes y almas", recomienda Rosabeth Moss Kanter, quien en la Conferencia Internacional de la ASTD, se convirtió en el centro de la atención al asegurar, en su conferencia, que para poder enfrentar con éxito una sociedad cambiante se requieren de cinco poderes, los cuales están asociados con nuestros dedos de la mano.

Bibliografía

Goleman, Daniel (1998), La inteligencia emocional en la empresa Vergara, Argentina.
Goleman, Daniel (1995), Inteligencia emocional. Kairos. Barcelona.
Goleman, Daniel (2006), Inteligencia social. La nueva ciencia de las relaciones humanas. Kairos. Barcelo